教育改革的迷思

中國大陸的教育
（網路流傳）

隨著公司外移大陸，我必須到對岸工作，所以不得已舉家遷移到大陸。我的小孩來到中國，首先面臨的是就學問題，私立學校讀不起.公立學校進去不容易。

比較好的公立學校名額已滿,就算送禮也没辦法擠進去，退而求其次,找到了二三流的學校，不過進去就讀卻不是我想的那麼容易。

一樣走後門，找了不少人託關係送禮才進的了學校，小孩終於可以入學，想說一切ok了，没想到到了校長那邊卻又有問題來了！

校長說我的小孩只能寄讀,没有學籍，因為他認為台灣來的小孩程度差，以後若參加高中考試,没考好會影響學校的評等。

可是我認為我的小孩在台灣的成績雖不算頂尖，但也不至於太差吧！再加上從小就開始補英文了，這麼多年下來，會比不上大陸的小孩嗎？這裏的父母可以像我們一樣有那麼好的經濟環境栽培他們嗎？雖說他們都只生一個小孩，但工資少，要栽培一個小孩談何容易啊！說我台灣來的小孩程度差！打死我都不相信。

由於我的堅持，我堅持我的小孩讀書必須要有學籍，校長迫於無奈，只能用考試來證明我小孩的程度。考什麼？就考數學跟英文兩科。

我心想,英文補了這麼多年，小孩都常跟老外對談，應該是再簡單不過了，數學我小孩的程度也還可以，二者要過關應該都是易如反掌的事，所以就依校長的方式，考就考囉！我的小孩一定沒問題。

没想到一考下來，出乎我的意料之外，二科都没有在規定時間內寫完，而且二科都不及格。

没辦法,只能先寄讀,以後再想辦法了，等到學校發了課本正式上學，我才知道為什麼我的小孩跟不上這裏的孩子。這裏的初中英文課本內容，不論是文法或單字的深度＝台灣高中英文的程度。

難怪先前同樣是台灣來的我同事的小孩，一來就留級，我還想是他的小孩程度差，没想到我的小孩也是一樣。

在這裏每天主科最少都有二堂。
也就是語文、英文、數學各二堂。
有三堂也不足為奇！

每天都要背英文課文默寫，要不就是英文單字或辭語，小孩背好後，還要默寫在本子上，讓家長來改，看孩子用不用心，馬上就可以看到效果。

這裏大部份的家長没有錢可以送孩子上補習班，我在這兒也没看到有什麼補習班，所以學校把大部份的時間都花在主科上，反而是物理、化學雖然也有上，但內容就没有台灣那麼深入了，
我曾問校長為什麼？他說物理、化學可以等到高中，或大學再深入探討。

這裏有一點我覺的不錯，是台灣可以學習的地方。小孩上學每天都有《課間跑》，也就是每天都要跑二圈操場，大約700公尺，幾年下來，身強體壯，難怪我在這裏没有看到胖子.

不像台灣的小朋友，過胖的,體能不好的軟腳蝦很多，在這裏每學期有二次大考，一次期中考，一次期末考，二次考完都有一次親師座談會。

每次的親師座談會，三科主科的老師都會到場，每科老師都會把小孩的學習態度指出來，成績好的嘉獎一番，成績不好的當場也豪不留情的數落一番，每個孩子都會被點到。

由於家長坐的都是小孩平常上課的位置，所以老師馬上就可以知道那位學生的家長坐在那裏，眼光就一直注視著你。

有些學習成績非常差的同學，老師更是直接當著家長的面，告訴家長這個學生會被留級。

孩子就是孩子，你把他丟在那裏他都很能適應環境，現在我的小孩跟同學講起話來，一點都聽不出來他是台灣來的小孩，他們也會捲舌，口音就跟大陸人一樣。

而且孩子跟同學相處的很好，現在唯一擔心的是中考若没考上公立的學校，讀私立的學費會很驚人的。可是公立學校非常競爭，希望我股票賺的錢能夠用才是。

現在我的小孩跟我說：「若再把他丟回台灣，他鐵定考班上前幾名，連他自己都知道，在台灣的課文內容程度，是比不上這裏的。

可我們台灣的杜部長好像永遠都搞不清楚重點在哪裏，有時想想六科合計考廿多分就可上大學，這不只是臺灣教育的笑話，更是古今奇觀，我想不僅是教育首長，行政首長皆應感覺羞愧才對，現在這些人卻沒有要負半點責任的跡象，十足的政客模樣，以後台灣的孩子怎麼跟人家競爭呢?


基測 研發電腦改作文
技術成熟 才會正式實施
〔記者李文儀／台北報導〕未來國中基測將以電腦輔助作文閱卷，學生也可利用軟體在家自行練習！台師大心測中心昨天發表與交大合作研發的國內首套「中文寫作自動化評分系統」，電腦和教師評分結果一致性高達九十一點六％。
不過教育部次長吳財順及心測中心主任宋曜廷都表示，目前系統還在研發中，仍需經過說明會、公聽會、試驗、檢定合格等程序，並考量社會接受度，才會決定實施時程。
輔助閱卷 不會決定分數
全國教師會理事長吳忠泰表示，目前基測作文評分方式是經很多研究才定案，多數老師都認同，評分方式絕不能輕易改變，電腦閱卷若做輔助工具，他沒意見，但絕不能取代真人評分，也不能做為決定性分數。
就讀國三的李同學則說，很多用詞會隨著時代更新，電腦閱卷的內容程式可以因應嗎？還有電腦應看不出考生寫作時流露的感情，甚至擔心程式可能出錯。李姓家長也擔心，電腦程式輸入的文章用詞一定要很豐富，才能因應閱卷所需。
心測中心研究員張道行指出，這套系統只會用於閱卷的監控把關，現行兩名老師閱卷後，新增電腦為「第三位評分者」，如果電腦和人工評分差異達二級分以上，就由第三位老師再評分一次，否則就用兩名老師評分結果，電腦評分是讓考生多一層保障，不會參與學生分數的評定。
目前美國托福及ＧＲＥ測驗都以電腦及人工閱卷做為作文評分標準，不過攸關大學入學的ＳＡＴ測驗，仍不敢讓電腦決定考生的命運，可見多數人仍不敢百分之百相信電腦評分。
輸入試卷 建立評分標準
美國托福是以固定題庫方式，事先建立各種作文題目的評分標準，至於國中基測，張道行說，不會像托福一樣先公布題目，命題單位不必侷限題庫題目，等到考完試後，會將已經老師人工閱卷的一千份試卷輸入電腦，讓電腦分析建立各項評分標準，然後用電腦程式檢閱其他所有作文試卷。
心測中心利用六百多份國中學生「下課十分鐘」作文測試，發現電腦與人工閱卷的一致性達九十一點六％，只有八點三％差異二分、零點一％差異三分以上。
檢閱「立意」 目前最大困難
目前人工閱卷評分標準主要包括立意取材、遣詞用字、結構組織、格式（錯字、標點符號）等，張道行指出，電腦評分則以取材、結構（整體及段落結構）、修辭（排比、譬喻、口語化程度）為先，下一階段會加入標點符號及錯字等評分，最困難部分在於作文立意的評分，及將手寫作文轉換至電腦閱卷。
另外，心測中心也針對每年約一百名申請報讀服務的學習障礙等考生，研發試題「自動化報讀與應試系統」，學生可透過電腦點選題目報讀及作答，解決人工報讀無法個別適性化的問題。宋曜廷說，如果試務單位能協調解決試場設備等問題，最快明年五月第一次基測即可實施。

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大陸現代的教育正是台灣教育改革以前的情境，我相信也是許多台灣學子走過的路
任何改革本來就是一條艱辛的路，尤其是教育。
雖然阻礙和批評是必經的過程，但好大於壞的結果就應算是成功。
學校的教育最主要是追求知識和擴張學習人際關係。造成每個人人生成敗最重要的人格養成教育在於家庭。所以不必將與自己期望落差的孩子教育失敗，全歸罪於教育改革
教育改革由上面兩篇文章中的校往不過正(上文)和校往過正(後文)都是需要反思的觀點，想讓教育改革能讓大部分人滿意(任何改革要全部滿意絕無可能)，而這些教育改革反思的觀點想打破改革的盲點和迷思，最需要調整和研議的絕不是所謂教育的專家學者，而是每個為人父母的心態。