天才教育

曾在電視新聞中，看到一則自家教育的天才小女生背著論語、詩經中的片段。
這孩子口齒清晰，對答如流，態度更是中規中矩一附小大人的模樣。看到這則新聞想必讓家中有同樣年齡孩子的家長很羨慕。但是經歷過育兒甘苦的我，看了卻覺得非常不忍。不只是為了這小女孩也許因背負著父母的期望壓力，臉上所失去的笑容，或許是未曾融入孩子的團體之中，眼中所釋放的那股寂寞有種失去純真的早熟。

記得有次在育兒上遭遇到挫折曾向一位前輩抱怨孩子的資質的問題……
“你要感到幸運 生了一個資質平常的孩子，能按部就班’、循序漸進正常發長，雖然資質平庸教育起來有苦有樂，但教育方法總有機可循，只要是愛孩子而不是溺愛他們通常不會犯太大的錯誤。但天才和白痴因其特殊所以教育方法也要特殊，稍微不當彼此都會帶來痛苦……”
當時雖不以為然，但陪著女兒一路走來，越來越能體會前輩話中的智慧。

身為特殊的人，不管其資質是過之或不及，其實他們內心都很寂寞的。如果家人為了保護他們〈怕受辱或污染〉，將他們與人群隔離對他們的人格發展是有很不好的。因如此一來不但會造成他們孤僻，無法與人群相處，最主要他們長大後根本無法在複雜的人生中生存。畢竟人還是無法離群索居，終有一天，他們還是要走入社會去過自己的人生的。

做為第一位榮獲諾貝爾獎的中國人，中研院院士楊振寧也是天才兒童；不過，楊振寧認為，許多家長刻意將天才兒童往前推，這種做法並不明智；他認識不少天才科學家，雖有學術地位，人格卻不成熟，培養天才應避免揠苗助長。

楊振寧則認為，聰明、優秀、充滿好奇心的年輕人才，固然重要；但年輕人追求學術卓越的決心、堅持及努力向上的價值觀，以及社會、國家的支持，也相對重要。

不少知名學術大師多是天才兒童出身，很早就進入大學，但楊振寧卻不贊同過度栽培天才兒童。他以自身經驗為例，指由於父親楊武之是中國第一個數學博士，小時即展現數學能力；不過，他父親不是在他十一、二歲時就教他微積分，反而是找朋友的學生來為他補習「孟子」；兩個暑假下來，他可以背誦整本孟子，對他一生產
生很大的影響。

親愛的父母們！不要怨嘆自己的孩子資質不佳，不要羨慕別家孩子資優，也不用期待每個孩子都能成龍成鳳。只要孩子循序漸進健康、快樂又順利的長大，就是我們為人父母者最大的福氣啦！